УТВЕРЖДАЮ
 Директор  МБОУ ДО ДДТ
 МО Кавказский район
 ____________Л.П. Зорина
 “26” августа 2015 г.

Обсуждена  и  Утверждена
на Педагогическом Совете
№ 1 от « 26 » августа  2015 г.

	

Муниципальное  бюджетное  образовательное
учреждение  дополнительного образования   
Дом   детского  творчества 
муниципального образования 
Кавказский район

 

 
ст.   Кавказская
2015 г.

ПЕРЕЧЕНЬ    РАЗДЕЛОВ    ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ:
ЧАСТЬ    № 1:    Образовательная   программа    
-	Раздел № 1    Информационные   данные.
-	Раздел № 2   Ценностные приоритеты системы   УВП ДДТ
                                Концепция  УВП ДДТ
-	Раздел № 3     Основные направления реализации ОП и                        
                             педагогические  технологии.
-	Раздел № 4     Содержание системы   УВП.
-	Раздел № 5     Деятельность ДДТ по развитию детской    
                            общественной     организации.
-	Раздел № 6     Мероприятия   по  реализации   ОП.
-	Раздел № 7     Ожидаемые  результаты.
-	Раздел № 8     Координация и контроль за реализации ОП.
-	Раздел №9     Инновационные дополнительные общеобразовательные 
                            программы
-	Раздел№10   Инновационные проекты МБОУ ДО ДДТ

   - Раздел №11 Система  мероприятий по реализации программы  

ЧАСТЬ    № 2:    Учебный     план.
ЧАСТЬ     №3      Расписание занятий
 ЧАСТЬ   №4   Перечень рабочих дополнительных образовательных программ  

Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества муниципального образования Кавказский район (ОП) - нормативно-управленческий документ учебно-воспитательного процесса (УВП).

ЧАСТЬ    № 1
Раздел  № 1.     Информационные данные. 
МБОУ ДО ДДТ  находится  (адрес):
352140,   Краснодарский  край,   Кавказский  район, ст. Кавказская,  ул. К.Маркса,167. телефон/факс:  8(861) 93  22-7-86	

МБОУ ДО ДДТ  имеет   следующие характеристики: 
Устав зарегистрирован  №1033   от   30.06.2015г. 
Лицензия        серия 23Л01 № 0000106 от 09 июля 2012 г.
Учреждение аккредитовано в 2004 г. 26 мая, №1217,серия АА № 008077
График работы: 
Начало учебного  года – 10 сентября 
Окончание учебного года -31 мая
Продолжительность   рабочей  недели   36 часов, учебной – 7 дней, 
Продолжительность  освоения  годовой  программы     36 недель. 
Количество   смен    - 2, каникулы – с1-10 января
Начало занятий –с 8.00
Окончание занятий –до 20.00 
Продолжительность   занятий   для детей   5-6 лет    -      30 минут,
                                                                       7 -18 лет   -     40 минут.   
Перемена между занятиями составляет 10 минут.                                                                                                 
Возраст детей – от 5 лет до 18 лет.
Объединения могут быть как разновозрастные, так и одного возраста.
В летнее время – работа по программе «Лето» (творческие площадки, лагеря, смены, школы)
Аттестация педагогов – приём заявлений  в течении года
Аттестация воспитанников -  итоговая с 20 по 30 мая
Кадровое обеспечение  УВП:
Педагогов -  34 чел
Методистов - 2 , педагогов организаторов-1 	                    
Музыкальный  руководитель - 2 , 
совместителей    -2,
педагогов высшей квалификации – 10,
педагогов первой квалификации   - 10
по   образованию педагогических сотрудников (включая директора, зам.директора, концертмейстера, музыкальных руководителей, звукорежиссёра):
             среднее  -  4,  с/специальное -   16,  высшее -   18
Количество   оборудованных    помещений -   не менее  12. 
 Общей площадью   -    500 кв. м.
 
ПД   рассчитана на 129 групп (объединений), 1133  воспитанников  и на 608 часов (33,8 ставки) педагогической нагрузки. 

Программное обеспечение   регламентировано   параметрами:

-	социального   спроса на услуги дополнительного образования детей;
-	методическая экспертиза образовательных программ объединения;
соответствие   ОП учебно-воспитательным   планам;
соответствие  уровня,  направленности   и     полноты     выполнения   ОП объединений;
-	поддержка УВП методической службой;
-	уровень  достижений   воспитанников;
-	формами  управления УВП.
ОП    МБОУ ДО  ДДТ   разработана    в  соответствии    с  основными    нормативными документами    - законом «Об образовании», Уставом МБОУ ДО ДДТ.  ОП    направлена       на   реализацию     государственной      политики    РФ    в    области дополнительного   образования детей, развитие творческих способностей детей.

Раздел   № 2.     Ценностные приоритеты   системы   УВП:
- гуманизм  на практике - (ребёнок-человек – центр воспитательной системы!),
- стремление  к  лучшему,   самосовершенствование,
- здоровый  образ  жизни  - (не только знать о ЗОЖ, но и следовать ему!)
- научно-методическое  обеспечение системы УВР – (обоснование современной педагогической  технологии развития)
Цель ОП:    развитие   личности   ребенка средствами УДО,   формирование   духовно богатой, физически здоровой, социально-активной творческой личности ребенка. 
Задачи ОП:
1.	 Обеспечение доступности дополнительного образования;
2.	 Организация и обеспечение продуктивной жизнедеятельности  ДДТ;
3.	Освоение    опыта   эмоционально-социальной    компетенции    общекультурного
уровня;
4.	Передача   воспитанникам     инструмента   становления     социального     статуса, необходимого         для      самосознания,      самоопределения,      самореализации, самосовершенствования  и  самоуправления  личности.
ОП   является    востребованной     для   детей   до   18  лет   -  от дошкольников  до выпускников,  для родителей и педагогов, работающих в системе УДОД.
 Основными     формами   объединений    по   реализации      являются   добровольные, самодеятельные   объединения детей и взрослых.

Концепция   воспитательной  работы  МБОУ ДО  ДДТ
•	ДДТ   -   дом   знаний  и  воспитания (Равноценность воспитательной и образовательной сфер в развитии личности  при ведущей роли воспитания)
•	Концепция  сотрудничества,  субъект  системы ВР  -  педагоги  и  воспитанники -  сотоварищи,  партнеры,  участники  совместной  развивающей  деятельности.
•	Гуманистическая  ориентация  воспитания,  формирование  общечеловеческих   ценностей.
•	Личность  ребенка  в  центре  всей  ВР    «Творческими  способностями  наделен  каждый!».
•	Развитие  творческих  способностей  ребенка  «Творчеству,  как  любой  деятельности,  можно  учиться». (Формировать творческие качества личности, развивать  креативное мышление. Учить творчеству!)
•	Создание  условий   для  ЗОЖ  детей.
•	Сочетание   индивидуального  и  коллективного  воспитания (Мы вместе , каждый из нас –личность!)
•	Игра  -  пространство   ''внутренней   социализации  ребенка'',  средство  усвоения  социальных   установок   (Л. С.  Выгодский).
•	Вывести  личность ребёнка в режим саморазвития! Все  высшие  духовные  потребности  человека  -  в  познании,  самоутверждении,  в  самовыражении,  в  самоактуализации  -  являются  стремлениями   к  самосовершенствованию. 
Принципы   воспитания

1)	Принцип общественной направленности воспитания - соответствие характера    и
содержания воспитания социальным потребностям,  интересам  страны и народа,
национальным традициям;
2)	Принцип    субъективности - развитие   способности   ребенка осознавать   свое «Я» во взаимоотношениях с людьми и миром, оценивать свои действия   и   предвидеть   их    последствия,    отстаивать   свою   нравственную   и гражданскую позицию, противодействовать негативному внешнему влиянию;
3)	Принцип     единства     воспитательных     воздействий     семьи,     образовательных
учреждений, коллектива, общественных организаций;
4)	Принцип    учета    индивидуальных    половозрастных    особенностей,    личностных
характеристик и возможностей детей;
5)	Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических воздействий;
6)	Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании;
7)	Принцип гуманистической направленности воспитания;
8)	Принцип опоры на положительное в человеке;
9)	Принцип деятельностного подхода в воспитании;
10)	Принцип    стимулирования    активности    личности    (ее    участие    в    социальной полезной и субъективно значимой деятельности);
11)	Принцип   сочетания   педагогического   руководства   деятельностью   с   развитием инициативы и самостоятельности воспитанников;
12)	принцип       вариативности       деятельности,       соответствия       ее       содержания  изменяющимся потребностям, интересам, возможностям личности;
13)	принцип сотрудничества, партнерства в воспитательных воздействиях;
14)	принцип    активизации    нравственно-волевых    сил    подростка    с возбуждением   непосредственного интереса к делу;
15)	принцип целостного подхода в воспитании;
16)	принцип единства воспитания и обучения;
17)	принцип  ориентированности педагогической  деятельности   и  взаимодействий   на   формирование единства сознания и опыта деятельности;
18)	принцип эстетизации детской жизни (Б.Т. Лихачев).

Раздел № 3. Основные направления реализации ОП и образовательные технологии УВП. Система УВП ДДТ   предоставляет возможность   воспитанникам   заниматься по   5 направленностям  деятельности:
1.	художественной;
2.	естественнонаучной;
3.	туристско-краеведческой;
4.	технической;
 5. социально-педагогической   
в  соответствии    с   желаниями,   интересами,   потенциальными   возможностями  детей. 
Эти направления  работы реализуются   через личностно-ориентированные технологии:
-   педагогики   сотрудничества;
-    игровые технологии;
-   развивающие технологии   (Волкова, Иванова, Селевко...)
-    природосообразные...

Раздел   № 4.    Содержание системы УВП  ДДТ. Система УВП   имеет структуру:
Цель, результат

Функции                               	Технологии
содержание.

Педагог	Воспитанник
 Взаимодействие   педагога и воспитанника  основано на методах: «вовлечение   в деятельность, «развитие сознания и самосознания, «стимулирование и развитие  интеллектуальной,  эмоциональной  и  волевой   сфер;
-открытого диалога    и полилога (разговор в кругу); коллективного   анализа; мозгового штурма;  самоанализа  и самооценки; «импровизации».

Методы   освоения   учебного материала программ:
•	репродуктивные,
•	креативные, алгоритмические, эвристические, исследовательские...
Основное   условие     использования   методов:     ни   один   метод     не   используется
изолировано.    Взаимодействие    педагога   и   воспитанника    подчиняется    правилам.
ДДТ  представляет   право каждому ребенку в выборе:
-	педагога,
-	времени занятий,
-	обучения,
-	вида деятельности,
-	уровня подготовки,
-	участия в массовых   мероприятиях,
-	объемов и сроков обучения,
-	индивидуально-познавательных программ,
-	методики обучения.

СТРУКТУРА     ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО      ПРОЦЕССА      ДДТ

Содержание социального   опыта

Методы  освоения социального опыта

Результат освоения социального опыта

Опыт    познавательной деятельности
Опыт    исполнительной деятельности
Опыт     творческой деятельности
Опыт эмоционально-ценностных отношений

Решение познавательных программ, задач
Решение практических задач /упражнения/
Решение творческих задач /коррекция развития интересов и способностей/
Решение ситуативных   задач

Знание
Мастерство
Способности
Объединение   детей и взрослых

    	 Общая   картина взаимодействия   "педагог - ребенок"   в УДОД выглядит таким образом: Педагоги УДОД в рамках действующей системы передают ребенку социальный опыт. /В    данном    случае    под    социализацией       подразумевается    приобретение    опыта сотрудничества в процессе  обучения. В  круг  социального  опыта нашего  учреждения входит передача опыта в области   культуры, образования/.
Воспитанники ДДТ приобретают опыт познавательной деятельности, опыт исполнительской деятельности, творческой и опыт эмоционально-ценностных отношений.
Педагогический процесс УДОД основан на методах освоения социального опыта в плане решения задач - задач познавательных, практических задач, творческих задач и ситуативных.
Результатом освоения социального опыта является - развивающая личность ребенка с четкой мотивацией самореализации, знания, умения, мастерства, развитие креативных способностей в объединении детей и взрослых.

СХЕМА   УРОВНЕВОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ   ВОСПИТАННИКА  ДДТ
1   этап	2 этап	3 этап

Блок эмоциональной   компетенции
Будь приятен людям!	Помогай окружающим!
Не мешай окружающим!

Будь естественным!

Блок   интеллектуально-практической   компетенции
Учись делать как я!	Стань мастером! Делай сам!

Твори!

Низкий уровень знаний, умений, навыков, самостоятельности.

Средний уровень знаний умений, навыков, самостоятельности.

Высокий уровень знаний, умений, навыков, самостоятельности.

Блок  социального интеллекта
Определи свои способности	Ощущение роста
и интересы.	социального статуса.

Комфортность существования.

Следуя структуре содержания учебно-воспитательного процесса, ребенок в ДДТ проходит несколько уровневых этапов развития. Условно мы их делим на три этапа по временной шкале и 3 блока, соответственно направлениям приобретения социального опыта.
А   -   Блок эмоциональной    компетенции
Б   -   Блок  интеллектуально-практической   компетенции
В    -  Блок  социального   интеллекта
Блок    А
1	этап
Будь приятен людям!   Не мешай   окружающим! - этап введения и освоения  мира ценностей УДОД, умения принять   правила  человеческого гуманного   общежития.
2	этап
Помогай   окружающим! - принять   эстетические нормы и принципы и следовать им на этом этапе   недостаточно - идет процесс   волевого действия, процесс взятия ответственности на себя за  происхождение  события, поэтому дети учатся на этом этапе помогать окружающим в освоении эмоциональной компетенции, учатся чувствовать людей.
3	этап
Будь   естественным!   Чувство уверенности в своей эмоциональной компетенции дает ребенку путь к гармонии, к эффективному  взаимодействию с миром.
Блок  В
1 этап
Учись!   Делай   как  я!
Характеризуется  этап  низким   уровнем   ЗУН, успех  может  на   50 %   зависеть   от мастерства  педагога.

2	этап
Делай сам!   Стань мастером!
Этап  характеризуется    средним  уровнем  ЗУН,   высокой   мотивацией   к  деятельности.
Большая   роль творческой направленности педагога и ведения воспитанника дорогой творчества.
3	этап
Твори!
Характеризуется высоким уровнем знаний, умений, навыков, самостоятельности на уровне содружества, сотворчества "ученик - учитель". Уход от стереотипов к творческому решению задач.
Блок   С
1	этап
Определи свои способности и интересы.
На этом этапе идет "проба пера", поиск, самооценка и "муки" выбора. 
Педагоги ДДТ   на этом этапе - рекламные агенты, знатоки, психологи выбора.
2	этап
Ощущение  роста  социального статуса ребенка.
Социум, в который попадает ребенок в ДДТ, при ощущении успеха в данной области деятельности поднимает самооценку ребенка и тогда ребенок сам ставит перед собой задачу взятия ответственности и роста и развития.
3	этап
Комфортность   существования.
Этот этап достигается не всеми воспитанниками, но достигнет обязательно тот, кто не боится преодоления трудностей, для кого креативность - форма жизни и, наверное, тот кто определил для себя смысл жизни. Этот этап не может быть стабилен в течение длительного времени.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ДДТ

а.    Выбор   цели	программа  достижения цели /развития/.

б.   Содержание  деятельности	Средства, методы...   технологии достижения цели.

в.   результаты  /предполагаемые,   реальные/     через диагностику результата	через   аналитические выводы

г.   Необходимая коррекция	прогнозирования.  Программа развития  -   основной документ.
б.  Содержание  деятельности    -   через программы и календарное   планирования, в:   в.  Анализ   результативности   /диагностика/.
г.  Необходимая  коррекция  и  прогнозирование    /обеспечиваются  научно-методической работой/.

По   материалам педагогических   советов   создана  модель   педагога  ДДТ:
                                                     
МОДЕЛЬ  ПЕДАГОГА   НОВОГО   ТИПА:

Интеллигент - просветитель
Коммуникатор

Любовь   к детям

Педагог -   новатор

Гражданин Интеллектуал

Творческая  натура
МОДЕЛЬ   ВОСПИТАННИКА   ДДТ:

 
Гражданин с правом выбора
Творческая  развивающаяся личность
Обладатель положительных
эмоций

Обладатель эмоционально - ценностных    ЗУН,

Любознательный, обладает знаниями, умениями, навыками профессионального мастерства

Раздел   № 5.    Деятельность ДДТ по программе ДОО «Содружество» включает:
    -	кадровое    обеспечение    деятельности    ДОО   -   методист по работе с детскими  общественными организациями;
        -предоставлено помещение и условия для развития ДОО «Содружество».   
Раздел   № 6.
1.	Мероприятия по реализации ОП.
а)	Развитие   и   качественный   рост   учебного   процесса   ДДТ   -   проведение   занятий
объединений   по четко определенному учебному плану и расписанию.
б)	Работа с педагогическими кадрами - регламентирована документами (инструкциями, положениями, приказами...) работы методической  службы.
в)	Научное обеспечение - наличие современной педагогической литературы, подготовка педагогических   кадров, участие в научных   конференциях...
г)	Материально-техническое обеспечение - обеспечение   учебного процесса   техникой, инструментами,   канцелярскими   товарами,   материалами   для   декоративно-прикладного труда.
2.	Финансовое  обеспечение    ОП.
     -      бюджетное, спонсорские  средства,  платные услуги.

Раздел   № 7.    
Ожидаемые результаты   ОП:
Критериями эффективности    воплощения образовательной   программы мы считаем:
Критерии качества - рост и развитие личности  воспитанников
/ «Я стал лучше», «Я много узнал», «Я многому научился», «Я изменился»/.
Критерии   эффективности   -   результаты   педагога   и   воспитанника   к   затратам времени, усилий и других ресурсов.
Критерии содержания и методов образовательной деятельности:
*Критерии   продуктивности,   роста,   гибкости,   планирования,   управления,
кадрового обеспечения, организации.
*Критерии    материально-технического   обеспечения. 
Ожидаемые   результаты:
- Расширены    возможности    для    творческого    развития    личности    ребенка    и реализации его интересов;
 -Укреплено     здоровье       ребенка     (психическое,     нравственное,   физическое), сформированы умения и навыки ведения здорового образа жизни;
 -Расширен     диапазон     ЗУН     ребенка     -     его        компетенции  социальной, эмоциональной, двигательной, интеллектуальной;
  - Реализован   опыт детей  в своем  социуме;
  -Повышен   социальный статус   воспитанника  ДДТ.

Раздел   № 8.    Координация и контроль  за реализацией   ОП.

Осуществляется    по   положению   и   плану   ИКД    (инспекторско – контрольной  деятельности).
Координация   проводится   по данным: педагогической  диагностики; методической   экспертизы.

Раздел №9     
Инновационные дополнительные общеобразовательные    программы

№ 	Направленность	№	Название программы, автор, год создания	
1.	Художественная	1.		«Звонкие голоса»	
		2.		«Бряцаники»	
		3.		«Возрождение»	
		4.		«Музыкальная импровизация»	
		5.		«Забавные поделки»	
		6.		«Бисеринка»	
		7.		«Моя любимая игрушка»	
		8.		«Вокальная студия»	
		9.		Хор «С песенкой по лесенке»	
		10.		«Мастерицы»	
2	Туристско - краеведческая	11.		Юные туристы	
3.
	Социально-педагогическая	12.		«Лидер 21 века»	

Раздел№10   Инновационные проекты МБОУ ДОД ДДТ

Внедрение:
 * инновационных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ - 12;
 * детских научно-исследовательских проектов  «Первые шаги в науке»;
 *социально значимых проектов  для детей-инвалидов «Марафон души», «Тепло души»;
  * семейные экологические проекты.

ЧАСТЬ   № 2
Часть   №  2     образовательной     программы     ДДТ       является       документ, определяющий   требования   к     организации      учебно-воспитательного     процесса   -это учебный план. Учебный   план содержит:
-	наименование образовательных направлений ОП;
-	наименование    учебных  объединений   ДДТ;
-	количество    объединений;
-	количество   учебных  часов   по всей программе;
количество   учебных   часов по годам обучения;
-	учебная нагрузка педагогов ДДТ   (ставка);
-	количество  детей в группах.                       

ЧАСТЬ    № 3
Часть № 3 ОП содержит   расписание. Расписание состоит:
название  объединения;
-	Ф. И. О.   педагога УДОД;
-	место  проведения  занятия;
        -    точно указанного   времени  работы   объединения в течение недели.             

ЧАСТЬ    № 4

Часть № 4 ОП содержит перечень   дополнительных образовательных программ с характеристиками: 
•	направленность программы, 
•	название программы, 
•	автор программы, 
•	год создания, 
•	вид программы, 
•	тип программы, 
•	уровень освоения, 
•	возраст воспитанников, 
•	срок реализации программы.